في إطار الجلسات التي عقدت اقترح مسؤولون من الهيئة الفيدرالية الروسية للرقابة على الاتصالات وتكنولوجيا المعلومات (روسكومنادزور)، استخدام الذكاء الاصطناعي في ألعاب الفيديو للكشف عن المحتوى المحظور.
وقال ستانيسلاف ماخورتوف، ممثل المركز الرئيسي للترددات الراديوية التابع للهيئة:”لدينا منصة يتجدد محتواها باستمرار، مثل لعبة ماينكرافت على سبيل المثال، ومن المستحيل مراقبتها بشكل مستمر، لكن يمكن الاستفادة من تقنيات الذكاء الاصطناعي لهذا الغرض”.
وعلى هامش المنتدى، تناول الخبراء مسألة استخدام الذكاء الاصطناعي في إعداد أوراق الامتحانات النهائية، وأجمع الخبراء على رغبتهم في تنظيم هذه المسائل، لا سيما في التعليم العالي، إلا أنهم اختلفوا حول ما إذا كان ينبغي تطبيق ذلك بشكل فردي لكل جامعة، أم وضع قواعد موحدة لجميع المؤسسات التعليمية.
وفي كلمة له خلال جلسة بعنوان “الذكاء الاصطناعي في التعليم: إشكاليات قانونية واجتماعية”، يوم الخميس 25 يونيو، أشار فاليري فاديف، رئيس مجلس حقوق الإنسان التابع للرئاسة الروسية، إلى أن ظهور الذكاء الاصطناعي أدى إلى تراجع قيمة الوسائل التقليدية لتقييم المعرفة، كما خلق حالة من الغموض القانوني والمنهجي، خاصة في التعليم العالي، مما كشف عن فجوة واضحة بين القفزة التكنولوجية والجاهزية المؤسسية لاستيعابها.
وأشار فاديف على أن “محاولات حظر الذكاء الاصطناعي في مجالات التعليم غير مجدية، لأن الذكاء الاصطناعي سيظل يستخدم سواء من قبل الطلاب أو الأساتذة”، لكن يجب وضع أسس وقواعد لاستخدام هذه التقنيات.
واستضاف المنتدى أيضا جلسة بعنوان “التزييف العميق: تحدٍّ للخبرة الجنائية الرقمية”، تناولت آفاق تطوير إطار تنظيمي لتقنيات الذكاء الاصطناعي، مع التركيز بشكل خاص على الوضع الراهن للدعم الجنائي الرقمي في التحقيق في الجرائم المتعلقة بانتحال الهوية، وتحسين أساليب الخبراء في كشف التزييف الرقمي، وتطوير كفاءات مهنية جديدة للخبراء.
وعقدت RT في إطار المنتدى أيضا جلسة بعنوان: “الذكاء الاصطناعي في الإعلام: عدو أم سند؟”، تحدثت عن كيفية تغيير الذكاء الاصطناعي للمشهد الإعلامي، والقضايا الناجمة عن تطوير هذه التقنيات، وناقش المشاركون حقوق ملكية المحتوى المُولّد بالذكاء الاصطناعي، والمسؤولية عن نتائج الشبكات العصبية وتوزيع هذا المحتوى، وكيفية تنظيم استخدام هذه التقنيات، والتشريعات في هذا المجال.
اترك تعليقاً
شاركنا رأيك في الخبر